“我一直有个当老师的梦，毕业了想留在集宁或者去旗县当老师。”正在集宁师范学院附属实验中学实习的陈倩影发自肺腑地说。她是集宁师范学院地理科学与规划学院的一名大四学生。

　　在集宁师范学院地理科学与规划学院，越来越多学生转变观念，将基层视为实现人生理想、增强个人本领的沃土。这得益于学院“五育并举”的教学模式。

　　学院充分利用师范教育传统优势，通过“德育铸魂、智育固本、体育强健、美育浸润、劳育塑人”“五育”并举，着力培养了一批批扎根基层的地理老师。

　　思想引领，树立正确就业观

　　“我是‘三支一扶’考进来的，我常常以自己的经历鼓励学生，有了基层经验，考公相对容易，扎堆在大城市，考公竞争压力大!”学院学团办副主任、学生党支部书记赵娜说。

　　对于二本院校的师范生来说，要想在大城市找到一份满意的工作，往往需要付出更多的努力和代价。相比之下，基层教育岗位则显得更为宽松和包容。为此，学院积极引导大学生转变就业观。围绕爱国主义教育、民族团结进步教育等内容开展主题党日和团日活动，并借助社会实践活动，将理论知识内化于心外化于行，进一步引导学生党员和团员青年坚定理想信念。同时，构建以课程思政、日常思想政治教育为主体，文化思政、网络思政为浸润，专业思想元素为支撑的“大思政”格局。

　　“我们充分挖掘思政元素，每门课程都融入了思政课，如经济地理、人文地理等，通过思政教育，引导学生愿意下基层。”赵娜介绍。

　　与此同时，学院每学期还对学生的教育教学、社会实践和体质达标情况进行综合考核，督促学生进行体育锻炼，增强体质;同时，打造积极健康、专业特色鲜明的学院文化，对学院涌现出的优秀榜样、典型事迹、优秀校友进行宣传，让学生树立正确的就业观。

　　系统培养，增强学生竞争力

　　对于愿意下基层的学生来说，还面临着能否“留得住”的现实考题。

　　为此，学院通过职业生涯规划、就业指导课程，引导学生科学规划职业发展目标，了解基层教育现状和发展前景，激发学生投身基层教育的热情和信心。

　　同时，学院推进分级分类教育，结合师范生专业学科特点，建立不同的师范生教学技能培养方式，进一步满足多样化的发展需求。

　　“一年级是新生入学教育和专业基础教育，让学生适应大学生活，打好专业基础，建立专业认知。二年级是专业教育和职业发展教育，建立系统的专业理论、知识和技能，夯实师范生专业知识和教学能力基础。三年级初步建立职业生涯规划和就业意向，进一步提升职业竞争能力。四年级进行专业实习及就业求职，提升学生面向岗位的实际工作能力、科研、就业竞争力。所以我们的学生动手能力强，竞争力也强!”学院院长暴向平介绍。

　　学院定期组织学生参加基层教学研讨会、教学设计等，让他们与基层教师共同探讨教育问题，分享教学心得，让学生更深入地了解基层教育，感受作为一名基层教师的荣耀和自豪的同时，提升工作能力和就业竞争力。

　　注重实践，积累经验再提升

　　为了让学生能够在基层教育中发挥更大的作用，学院不断探索“理论+实践”的教育模式，与基层学校建立合作关系，增加实践教学环节。

　　“我们和集宁师范学院地理科学与规划学院建立了合作关系，每年来我们学校实习的学生有10来个，每个老师带三四个学生，实习9个月，最后能上讲台讲课。通过这样的实践，学生走上工作岗位很快就能上手了。”乌兰察布实验中学教务处副主任姚卫东说，“我就是这个学院的第一届学生，以前学的主要是理论知识，现在实践课程多，学生们能积累很多经验。”

　　“为了开拓学生的视野，我们还与多家企业建立合作，不仅在本地还在呼和浩特、青岛等地进行野外实习。虽说我们是一所二本学校，但通过一系列的实践，我们的学生一点不比一本学校的学生差。”暴向平自信地说。

　　除了常规实习外，学院将劳育纳入人才培养全过程，举办创业计划大赛、职业生涯规划大赛、简历制作与模拟面试大赛等比赛，锻炼学生的求职创业技能;组织学生们利用假期开展助学留守儿童、科技助农等“返家乡”“三下乡”社会实践活动，丰富学生社会服务劳动体验，让他们深刻体会教育的使命和责任。

　　“基层更需要这些学生，我们就是要通过‘五育并举’的模式，让学生在基层沉得下、留得住、教得好!”暴向平说。(记者 皇甫美鲜 郭奇男)